学校文化力造就高品质教育生态(转载)

作者: 来源: 发布时间:2012年03月05日
 


       新安县第二高中(以下简称新安二高)是一所靠精神站立的学校。
地处老城,面积狭小,二流生源,1999年经历了学生、教师、资金都分出一半的“分校之痛”,2004年经历了骨干教师流失20多人的“流失之痛”……这些都没有阻碍新安二高从“因分校二导致后退十年”的薄弱高中到区域品牌高中的蝶变。
支柱一:校长的精神影响力
林保健校长是新安二高的灵魂人物。从1997年至今,每每在学校发展的关键点,他必定用自己的思想、智慧、信心、激情来引领和感染师生新的跨越。
因为办学条件和生源相对落后,“办学条件决定论”“生源决定论”的思想曾一度束缚着新安二高的部分领导和教师,制约着学校的发展。
在这样的背景下,校长林保健身体力行,提出了“不讲条件,不论生源,自加压力,深入挖潜,顽强拼搏,追求卓越”的口号和要求。他在全体教师会上说:“在一定阶段内,我们所面对的学生是不能改变的,所面对的教学条件也不会有很大变化,能够改变的就是我们的工作态度和工作方法;如果谁总是在办学条件和学生基础上发牢骚,就是给自己、给别人消极的心理暗示,就是败坏自己、败坏别人、败坏学校。”
在这种舆论的引领下,越来越多的教师停止了对客观条件的抱怨,开始在工作中找差距,研究如何改进、如何挖掘学生的潜力。“不讲条件,不论生源,自加压力,深入挖潜,顽强拼搏,追求卓越”逐渐变成一种观念、一种思想方法、一种言行准则,融入到了教师的心灵深处,进而成了新安二高的“学校精神”。
林保健用思想领导学校的方式主要有三种:集体讲话、写文章或写信、个别谈心。
《18岁的拼搏与40岁的辉煌》《学会感激,使自己成为正真的人》《将鼓励的口号喊给自己——在高二年级升旗仪式上的讲话》《女儿当自强——给全体女生的一封公开信》《老师也需要原谅——写给二(6)班全体同学》《给自己创造一个昂扬奋发的学习环境——给三(2)班同学的公开信》……校长的讲话、文章和信,传递了他的思想、人格、追求、激情、信心……既是他引领和感染师生的手段,又是新安二高文化的载体。
新安二高的很多学生到了大学,甚至参加了工作,还时常给林校长写信。在与学生座谈时,韩宗玉同学说:“我经常用这样一句话来激励自己:女儿当自强,又苦有泪自己扛。前半句是林校长说的,后半句是我说的。”
韩宗玉同学shi林保健校长精神影响力的一个符号。

                                      支柱二:共享价值观的渗透力
在学校精神的引领下,新安二高确立了“通过提高学生的综合素质来提高教学质量”的办学思想。
林保健在一篇文章中这样写道:“长期以来,有些人一谈到素质教育就要痛骂高考,好像高考是实施素质教育的大敌,如果高考不取消,素质教育就无法实施。2004年,南京市高考成绩下降,老百姓一片骂声,于是有人提出来解释,说这是‘素质教育之痛’。意思是因为南京市推行了素质教育,才导致了高考成绩的下滑,这是一个很大的认识误区。影响了高考成绩的素质教育是伪素质教育,实施素质教育并不会影响高考,真正的素质教育是应该能够提高高考成绩的。”
在他看来,高考的竞争绝对不仅仅是智力的竞争,学生的学习成绩,与其思想品质、道德情操、行为习惯、思维方式、简直观念、为人处事等因素密切相关。这些因素是一个人素质最重要方面,同时也是制约学生成绩提高的关键因素。没有生源优势,不提高学生的综合素质,单单着眼于学生学习成绩的提高,是根本不行的。
在这种办学思想的指导下,新安二高的教育教学工作首先着眼于学生综合素质的提高。从思想品质,道德观念、价值取向、法治意识、行为习惯、口头语言、人际交往、心理素质等方面进行引导,培养健全人格,促进健康发展,进而提高教学质量。
通过提高学生的综合素质来提高教学质量,让高考成绩成为素质教育的副产品,是新安二高最核心的办学思想,也是该校领导和教师共享的价值观之一。
新安二高大门两边的墙上有两块竖排标语。东边是“图安逸请到别处”,西边是“怕吃苦莫进此门”,以此积极引导学生磨砺自己的意志。
照素质教育的办学思想,新安二高实行学生学业成绩增值评价,给后进生以受到表扬的机会;要求学生按时就寝,保证每天睡眠时间不少于8小时;除体育课外,给学生安排了早操各上下午的课间操,保证学生每天至少有1小时以上的体育锻炼时间。
新安二高教研楼上镶嵌着一行大字:培育英才,振兴民族,成就自我。这是该校提倡的教师职业理念——在工作和奉献中成就自我,不能停留在“蜡烛精神”上。
志存高远,自画蛋始,在字字句句上打基础;行效众贤,从扫屋起,于点点滴滴中铸灵魂。这副对联是林保健校长和前任校长郭锦堂编撰的,也是新安二高教育思想的一种反映,与“励志成才,荣家报国”“完善自我,追求卓越”的校训一脉相承。
新安二高提出,完善自我就是从不断改掉自己的小毛病开始,就是从不说脏话、不随地吐痰、不乱倒污水、不乱扔果皮纸屑、就寝不说话、考试不作弊、自习能安静、对人讲礼貌、吃饭自觉排队、值日积极主动、开门不用脚蹬等日常生活小事做起,形成良好习惯,保持文明高雅的言行举止。
“这些正是素质教育的基础内容,这些问题不解决,学生就不可能追求卓越,就不可能励志成才,荣家报国。”王喜特老师说。“在素质教育的旗帜下,学生的文明程度越来越高,自律意识越来越强,好学上进的风气越来越浓,管理难度越来越小。每学期的开学报到时间只有半天,上午报到,下午就上课,没有过渡期。
支柱三:德育创新的发展力
当前,学校工作最薄弱的是德育,最难做的是德育,但在提高学生素质、推动学校发展上,最有力的武器也是德育。基于对德育的这种认识,新安二高提出了“提升地位,降低起点,创新形式,注重实效”的德育原则。
感恩教育、理想教育、责任教育,是新安二高根据高中生发展的客观需求精心策划的德育活动,每年重点开展一项。班会是德育活动的主阵地之一。在座谈会上,很多同学谈到了难忘的班会。
一位同学说,高二的一次班会上,班主任讲述了他一路走来的心酸,他的父亲因矿难而去世,让本来已贫寒的家庭失去了顶梁柱,他勇敢地站了起来,用稚嫩的双肩扛起了家庭的重担,背负着全家人的希望刻苦学习……老师讲述时,同学们都禁不住泪流满面。大家用笔记下老师的板书:“红颜易老,此世当有所为;知音难觅,不可伤及友亲。”大家都知道这句话的分量,它启示我们要有感恩的心,对生活感恩,对爱我们的亲人感恩;人生在世须有所为,干出一番轰轰烈烈的事业,荣家报国。
你的父母分别从事什么工作?家庭收入主要来自什么?你的家庭每年的收入是什么?你的家庭每年的支出有多少?支出的主要项目有哪些?你每年吃、穿、用、玩、学费、书作费等方面的消费有多少?占家庭总支出的百分之几?你有无当面说过感谢父母的话?你有无做过感谢父母的事?现在,你最想对父母说的话是……
这是该校学生家庭情况调查问卷的部分内容,更是该校感恩教育的载体之一。所有学生都要填写该问卷。
每年春节放假前,新安二高的学生都要给父母写一份感恩信,父母读后还要给孩子回信。
张晨阳同学在给父母的感恩信中这样写道:“每天睡觉前,脑海中就会浮现出爸妈辛苦操劳的影像:爸爸手中的方向盘,观后镜里黝黑而有皱纹的脸,妈妈披星戴月地努力工作……心疼之后,我会又一次在心中告诉自己:一定要将大学的录取通知书放在二老的面前……你们渐渐老去,儿子渐渐长大,唯有你们对我的爱和我对你们的感激之心不变……
班会、调查问卷、感恩信、演讲等将“让养育我的人因我而骄傲”“让培育我的人因我而自豪”“让帮助我的人也得到我的回报”的感恩教育口号,真正内化为学生的信念、情感和行为。
1、发出活动倡议:以林校长在《假如杨丽娟噩梦醒来》中提出的“十八岁的拼搏和四十岁的辉煌因果相连,不要让十八岁的青春留下悔恨”为倡议内容,向同学发出活动倡议。
2、开展征文活动:语文组组织开展以“让十八岁的青春无悔恨”为主题的征文比赛,评出优秀作品100份。
3、进行人生设计自查:印发“让十八岁的青春无悔恨人生设计自查表”,督促、引导同学进行人生设计。
4、举行主题演讲比赛……
以上是新安二高“让十八岁青春无悔恨”主题教育实施方案中的一段文字。
“二高不能白来,汗水不能白流,青春拒绝荒废,成功一定带走”。。。。。。新安二高深生每天都要通过这样的为自己加油。
感恩教育、责任教育、理想教育、每日誓词等,让多数学生的努力变成民自学、自动和自发。这正如韩宗玉的同学所说:“新安二高给我了3样弥足珍贵的东西。一是感恩:感恩父母、老师、朋友、社会,学会做人。二是激情:用一句话描述就是,两眼一睁,开始竞争。三是壮志雄心:我们寝室10位同学,每个人的目标都是‘一本’。”
支柱四:团队考核的推动力
  进行团队考核,单打独斗,发挥集体智慧,提升教育教学质量,是新安二高的一大特色。
在新安二高,教师教学成绩不是按学科进行考核的,而是看一个教学班几名任课老师的教学对学生发展提升所产生的整体效果。具体说就是看一个所产生的整体效果。具休说就是看一个班各科总分的高低,以及进入全县、全市各个层次的学生人数的多少。
据介绍、学校考核单科成绩时,各个学科的教师各自为战,互不沟通,争着抢占时间,滥发习题,导致题目泛滥。个别教师甚至贬低其他学科,借以引起学生对自己所教学科的重视。教师只关注学生在自己所教学科的重视,不关心学生的心理和各种思想问题,,导致学生的学习处在一个非常被动的忙乱状态。考核班级整体成绩时,同一个班的所有任课教师马上变成了一个利益共同体,一损俱损,一荣俱荣。
“一个学科考的再好,其他学科没有考好,学生的总分上不去,这个学科考的好也白搭;一个学科没考好,其他学科考的很好,这个学科的教师会因为自己脱了别人的后退而内疚。”陈高峰老师说,“为了保证整体考出好成绩,我们班半个月就要召开一次任课教师协调会,交流各科教学情况,研究学生学习状态,研究如何共同营造班级学习氛围,研究对个别问题学生的引导教育。各科教师形成了一个团结战斗的集体。”
团队考核除体现在教学办层面外,还体现在备课组层面。
在新安二高,高考或统考后,单科考试成绩在全县和全市的位次提升了,该备课组就会受到表扬和奖励,位次下降,该备课组就需要总结和反思。
”我的教学成绩要想得到承认,就必须保证整个备课组的成绩能够提高,否则我的努力就得不得肯定;要保证整个备课组的成绩提高,就不能只关注自己的教学,还必须团结全组其他教师共同努力;不仅要关注全组成员的工作状态,而且还要关注大家的教学方法。”王喜特老师说。
这样一来,整个备课组和以前相比发生了质的变化:备课组内的教师不再是相互比较、相互竞争的对手,而是团结协作、同舟共济、和校外竞争的战斗集体。备课组的研究氛围浓厚了,凝聚力增强了,教师的集体智慧得到了充分发挥。
对学生进行的团队考核主要是一寝室为单位展开的。在新安二高,每个学生寝室的名字都不是数字的组合,而是一些响亮的名字:大鹏阁、志士屋、潜龙居、感恩斋……这些昂扬向上的寝室名字都是该寝室的学生自己起的。
按照学校要求,每个寝室的每一个成员都要制定人生规划和阶段奋斗目标,包括人生目标、高考目标、学期目标等,一式两份,一份贴在寝室,一份交班主任保存。各寝室要制订寝室宣言和公约,作为大家相互激励和相互约束的一种措施,在全班公布。
学校定期对寝室文化建设情况进行考核评比,主要看卫生、纪律状况和学习成绩。评比结果要在教室公布,优秀的用红旗标出,有问题的用黄旗标出。每次考试结束,都以寝室为单位进行表彰总结,寝室全体成员都有进步的评为标兵寝室,大多数成员进步的评为模范寝室,进步人数少的寝室要受到警示。
“谁偷懒马上就会得到大家的提醒,谁放纵马上就会得到大家的批评;谁心里有苦恼马上就能得到大家的开导,谁情绪低落马上就能得到大家的鼓励。晚上睡觉前的时间,是大家的小型拼搏鼓励会、学习方法交流会、错误行为批评会、心理迷雾疏导会、健康新闻发布会。整个寝室里形成一种氛围,人人积极上进,个个奋勇争先,所有人对自己负责,对家庭负责,对寝室负责。”副校长张俊峰说。

柱五:增值评价的促进力
实行学业增值评价,引导学生看淡分数,看重刻苦努力,看重自我完善,让每个学生都受到鼓励,是新安二高学校管理的一项创新。
在新安二高,考试分数高的学生并不一定会受表彰,因为学校不是看学生实际所得分数的高低,而是看学生是否有进步,是否超越了自我,超越了他人来进行表彰和鼓励的。
鉴于在一个教学班进行比较学生群体比较小的情况,新安二高把比较群体放大到整个年级,甚至全县的范围内,高三年级则放大到整个洛阳市。“比较群体的放大,使努力追赶的后进生更容易看到自己的进步。”张俊峰说,“考后总结时,主要表扬进步的学生,只要他超越了自我,就值得表扬。”
增值评价让后进生受到了鼓励,树立了信心,学习有了尽头;让成绩好的学生受到警示,不敢骄傲懈怠,从而下决心在更大的范围内实现超越;让教师自觉地把关注的焦点从成绩好的学生身上,转移到全体学生身上,因为学校评价的是进步学生人数的多少。学习是否努力,表现是否积极向上,成了学生自我评价的标尺,学生的思想负担大大减轻。
新安二高的成功是学校文化力的成功。学校从1999年分校以来,连续9年高考本科上线人数持续增长。甚至在2004年学校教师队伍受到了严重冲击,成熟教师一下子流失20多人的情况下,仍能实现高考上人数的继续增长。2008年高考,该校文史、理工类考生总共1328人,本科上线799人。作为一所二类生源高中,新安二高本科上线率超越了一类生源高中。
新安二高的变革实践为学校文化力作出了完美的注解:教师、学生可以离开校园,但永远不离去的,是学校精神;永远忘不掉的,是学校文化;永远发挥作用的,是学校文化力。



 

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